Die Gruppierung konzipiert ein bestimmtes Moralsystem ebenso wie eine öffentliche Ansicht. Sie fördert das Gruppenbewußtsein zufolge kämpferischer Disputation mit anderen
Gruppierungen. Die rapide Verfestigung von Gruppenbeschaffenheit erschwert einem neu eintretenden Kind vielmals schwer, in die Gruppierung miteinbezogen zu werden. Eine große Signifikanz für die soziale Entfaltung haben die Spiele.
Vermöge der Spiele im sorglosen Realismus lernt das Kind, sich in einer Partnerlage zu benehmen ebenso wie sich an Richtlinien zu halten und zu unterliegen. In den Gruppierungsspielen des kritischen Realismus trainiert es die Identifikation mit der Gruppierung und lernt, sich für die Normen der Gruppierung einzusetzen: genauso besonders bedeutende soziale Lernhergänge.
Die Freundschaften unter älteren Schulkindern gründen größtenteils auf Interessensverbundenheit. Gleichgeschlechtliche Kontakte dominieren, Freundschaften bei Kindern verschiedener Sozialschichten sind ungewöhnlich.
Ebenso die Kommunikation zu den Erwachsenen verändert sich. Die Einstellung zum Lehrer wird beim älteren Schulkind zunehmend sachlicher ebenso wie abstandswahrend. Es antizipiert von ihm gesamtheitliche Gerechtigkeit. Gleichwohl unter Pädagoge und Kind eine minder affektiv gefärbte Relation überwiegt, hat der Pädagoge eine wichtige Rolle als Bezugsperson und als Leiter der Klasse.
In der Altersgruppe und auch in der Familie, werden im kritischen Realismus Begrenzungen bei den Geschlechtern gezogen. Der Junge beginnt, sich von der Mutter 'abzunabeln' und sich vermehrt mit dem Vater zu identifizieren. Das Mädchen nähert sich fester an die Mutter an.
Die Geisteshaltung des Kindes zu seinen Eltern wird kritischer. Es reagiert auf Inkonsequenzen, ruft nach Prämisseen sowie es Eigenheiten der Eltern von sich weist, die seiner kritischen Wertung nicht standhalten. Es wird sich dabei nicht zuletzt des sozialen Status der Eltern gegenwärtig und manifestiert diesen.
Die Spanne des kritischen Realismus ist besonders tauglich für die Wiederaufnahme der sexuellen Klarstellung. Das Kind muss dabei über die Funktion der Genitalien, über Zeugung und Gebären in Gänze unterrichtet werden.
Eine bedeutende Anschauungsweise echter Sexualerziehung ist die Miteingliederung der psychologischen Relevanz der Geschlechtlichkeit in das Bestehen des Menschen. Sexuelle Aktivitäten sind im Schulalter gelegentlich, lediglich die Selbstbefriedigung ist von gewisser Relevanz. Sexuelle Neugierde von Schulkindern geht jederzeit auf unzulängliche Klarstellung in der Vorschulzeit zurück.
