Im Bereich der Motorik erlernt das Kind im 2. und 3. Altersjahr die wesentlichen Bewegungsanordnungen, wie zum Beispiel Treppensteigen, Springen, Sich-Vorbeugen, Erklimmen, stillstehend etwas werfen und so weiter. Das Der Bewegungswunsch ist in dieser Zeitdauer besonders groß und sollte bei weitem nicht supprimiert,
stattdessen vermittels geeigneter Lernangebote wie noch Spielgerätschaften in dienliche Bahnen geführt werden. Die nachfolgende Übersicht zeigt die ausschlaggebenden Entfaltungselemente.
Vom 3. Lebensjahr an sind jegliche Basisbewegungen schaffbar. Die Gewalt über Leib- oder Grobbeweglichkeit geht der Distinktion der Feinmotorik voran. Solche gestaltet sich erst in kleinen Schritten wie auch sie im wesentlichen von den dargebotenen Wahrnehmungsoptionen bedingt ist.
Entsprechend dem rapiden Wachstum im ersten Lebensjahr verläuft die körperliche Weiterentwicklung ausgeglichen. Es wandeln sich freilich die Körperproportionen, dem so benannten Gestaltwandel, unter dem zweiten bis 6. Altersjahr.
Der Leib streckt sich wie noch er sich an die Gestalt des Erwachsenen nähert. Der Gestaltwandel ist beschleunigt, sprich er findet gegenwärtig im Allgemeinen früher statt wie bislang vor fünfzig Jahren. Eine zuverlässige Relation zwischen erster Streckung und Schulfähigkeit ist nunmehr bei weitem nicht mehr gegeben.
Verbale Verständigungsmittel prägen im Vorschulalter einen Fokus der kindhaften Lernfähigkeit. Über unterschiedliche Stufen evaluiert das Kind die mündlichen Kommunikationsmittel der Erwachsenen. Ausgangspunkt ist die frühe Kindersprache, wie beispielsweise Babbelwörter, Reduzierungen, Eigenerschaffungen.
Mittels der Nachbildung und Similaritätsbildung und vermittels instrumenteller Programmierung wird graduell die Sprache angeeignet. Aus den Einwortsätzen gestalten 2- und 3-Wort-sätze. Im dritten ebenso wie im vierten Lebensjahr wird die Flexion der Wörter weitgehend gemeistert.
Sprachgut: Gipfelpunkt der Realisierung in der zweiten Hälfte des zweiten Altersjahres, dem so geheißenen Fragealter.
Tonart: Mit 5 Jahren scheint die spontane Realisierung alles in allem erledigt zu sein. Intonationsschwierigkeiten in diesem Alter sollen gewollt behandelt werden.
(sonstige Elemente sh. anschließend)
