An erster Stelle die psychomotorische Leistungsfortentwicklung im Schulalter gestatten das Schreiben. Bedingungen dafür sind eine gebührende Feinmotorik, die Befähigung zur Rezeption von Gefüge- und Rauminteraktionen und eine bestimmte Einsicht der Arbeitshaltung, beispielsweise zur Aufmerksamkeit oder Beharrlichkeit).

Der Sinistralität präferierenden Kindern, die mithilfe der rechten Hand das Schreiben erlernen mögen, und neuralgeschädigte Kinder haben mehrheitlich verstärkt Widrigkeiten im Schreibunterricht.

Beeinträchtigungen in der motorischen Evolution kommen mehrfach bei lerngehandikapten und geistig gehandikapten Kindern vor. Ferner sind sie charakteristisch für Nachwuchs mit einer frühkindlichen Hirnschädigung. Zu dieser Gelegenheit an erster Stelle ist die Feinmotorik verzögert, was gerade im Schreibunterricht zu Erschwernissen führt, indes ferner im Malen und Basteln.

Das Denkvermögen leicht hirngeschädigter Kinder ist intakt. Als Folgeerscheinung schwerer Hirnschädigung mag genauso die intellektuelle Reifung verzögert sein. Einen nachteiligen Effekt auf die Schularbeiten hat auch die für Hirngeschädigte typische Raum-Konsistenz-Erfassungsstörung: Zeilen können beileibe nicht gehalten werden wie noch die Abstände ungleichmäßig etc. sind. Dieses abermals führt zu einem nicht strukturierten Aussehen der Hefte.

Der eigene Leib und die körperliche Wirkmächtigkeit werden in späterer Dynamik vom Schulkind willentlich wahrgenommen. Sie erreichen dieserfalls ebenfalls ihre Maßgeblichkeit für das Ansehen ebenso wie die die Geltung in der Gruppe auf Peerebene.

Körperliche Leistungsfähigkeit ist fest verbunden mit der Reifung eines vollwertigen Selbstvertrauens. In ihrer psychomotorischen Reifung prägnant zurückgebliebene Kinder sind deshalb häufig nicht zuletzt in ihrer gefühlsmäßigen, wie zum Beispiel bei Ängsten, Inferioritätsgefühlen und sozialen Evolution, wie beispielsweiseRückzug von der Gruppe, Kontaktscheue etc., gefährdet.


Markant für die kognitive Entfaltung des Schulkindes ist die Veränderung wesentlicher Aspekte seiner geistigen Haltung, so daß man von einer eigentlichen Strukturveränderung sprechen mag.